（1）强调学科内容到强调学习者的经验和体验。（2分）

（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值。（2分）

（3）从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。（2分）

（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。（2分）

（5）从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。（2分）

（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。（2分）