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19.古希腊、古罗马学校中的“七艺”,即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”,属于
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D
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11.以下教学设计模式中,属于人格发展取向的是
18.将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,指的是课程垂直组织的
8.泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和
25.以下不属于创生取向视野中教学设计特征的是
7.杜威反对教学中背诵和堆积知识,而倡导
11.以下教学设计模式中,属于人格发展取向的是
8.泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和
29.儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域,被称为
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28.认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构,此类评价属于
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