（一）集体备课：指以教研组或备课组为单位来开展备课活动。通过集思广益、扬长避短实现教学资源、教学经验和教学智慧的共享。集体备课的基本步骤（1）分配主题。按教材专题（或单元、章节）分配到个人，确定每一专题的主要备课者。（2）准备活动。钻研教材，搜集相关信息，设计教案，打印成文。（3）分组活动。首先由主备教师阐述主讲内容；其次是全体教师针对主备教案和主讲内容，进行讨论交流；最后为组内教师根据本班实际情况，在教案的空白处修改和充，形成个性化、特色化的教案。（4）教后活动。一是每位教师对自己的课堂教学进行反思；二是教案的再设计，即对教案进行进一步优化。（二）教学观摩：指授课教师愿意开放课堂供其他教师进行观察，并通过观课后的座谈，所有参与教师一同分享所学、反思教学，从而实现教师共同成长。2.基本步骤：（1）备课（2）说课（3）听课（4）评课（三）课例研究：是对课例的研究，它是一种以教师为中心、基于教师课堂实践的合作性的专业学习活动，教师在研究小组里共同设计、观察和讨论特定的课例，以此发展教师的意见，改善教师的课堂实践。基本步骤：（1）发现和界定问题（2）集体设计教案（3）试验教学及课堂观察（4）第一次试验教学的评价与反思（5）根据观察与反思修改教案（6）第二次试验教学及课堂观察（7）第二次试验教学的评价与反思（8）分享研究结果。（四）主题聚焦式研讨：是教师们围绕特定的主题而展开的专业对话，这些主题与教师的专业生活相关，且能引起教师的兴趣，而深人地研讨又能使教师加深对特定主题的理解。基本步骤：（1）组建讨论组（2）确立讨论主题（3）集体研讨（4）个人总结或反思（五）合作行动研究：是由教师和其他有关人员组成研究小组，通过协同合作，共同研究那些源于日常实践的问题，并通过集体对话和反思建构出有关教和学的情境化理论，最终实现个体和集体层面的改变。基本步骤：（1）提出明确的问题（2）制定探究计划（3）搜集相关资料（4）分析问题并共同商讨确定解决问题的有效方案（5）按计划实施行动，并一起解决实施过程中碰到的各种问题（6）再一起对整个研究过程及问题解决效果进行评价、反思。(建议每一点内容需要结合实际展开论述。）