发展适宜性包括两个方面：一是年龄适宜性。基于年龄相同的儿童具有普遍的特征、台旨力和行为，教师应根据儿童在某年龄阶段的典型发展状况，向儿童提供适宜的教育经验。二是个体适宜性，是指教师必须考虑每个儿童的特殊需要，无论是课程还是师幼互动，都应当适宜于儿童的个体差异。 (世纪年代以后，发展适宜性教育的另一内涵——文化适宜性——逐渐凸显出来。儿童的发展有其社会制约性，他们来自于不同的文化背景，每个儿童所处家庭的文化观及价值观也不相同。因此，人们逐渐认识到，发展适宜性教育还需体现出文化适用性。