答：(1)“关键经验”不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的的“营养”。对教师而言，它是一种“提示物”，指明应努力促使儿童获得的学习经验，同时，为教师观察、支持幼儿学习、为幼儿计划活动、评价早期教育实践的有效性提供了指南。所以，有人把这种关键经验称为“二级目标”。

(2)关键经验是儿童通过适合自己的多种活动获得。这些活动既可以由教师组织，也可以由儿童自发开展。包含关键经验的活动不是相互排斥的，任何一个单独的活动都可以包含几种关键经验；一种关键经验也可以通过多种活动得到。