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1990 年春天，午餐前:
2 个 5 岁男孩正在准备餐桌，这个班由 5 岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们觉
得这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师
鼓励孩子自己协商解决。
请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。
儿童观:儿童是发展的主人，有丰富的创造力和想象力(1分)，儿童不是孤立和抽象的(1分)，儿童是学习者和研究者(1分)，以上三条结合材料深入阐述者酌情给3分。 教师观:教师成为儿童活动的支持者和研究者(2分)，支持作用结合材料分析的给(2分);研究作用结合材料分析的给(2分)。
