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[单选题]
16.根据生活准备还是欲望满足维度,可以把游戏动机理论分为
A
补偿说、同化说与“殊途同归”说
B
生活预备说、生长说与“新瓶装旧酒”说
C
觉醒论、权能-效果论与异曲同工论
D
剩余精力说、松弛说与“一朵不结果的花”
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试题答案:
B
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21.真实发言人
17.以课程影响学生的方式为标准,课程形态可以分为隐性课程和( )
12.在20世纪30年代经济大萧条的背景下,澳大利亚儿童营养不良、健康问题严重;联邦政府首次介入幼儿教育领域,成立了
41.材料: 学前教育对贫困家庭儿童发展的影响 美国20世纪60年代实施“佩里学前教育项目"(PeryPre school Project) ,实验研究对 象是1962年至1965年先后招收的几批智商较低的黑人贫困家庭的三四岁孩子,把他们分 为两组,对其中一组的孩子进行学前教育和定期家访,另一组则是对照组,不采取任何措 施。通过27年的跟踪调查,该研究发现:良好的学前教育对贫困家庭的孩子在今后的发展 尤其是认知发展带来许多积极的影响: 接受学前教育的儿童 未接受学前教育的儿童 接受特殊
16.幼儿心理发展和学习的特点决定了幼儿学习的内容应是形象的和
14.铃木真一说“有了天才的感觉,你就会成为天才;有了英雄的感觉,你就会成为英雄;孩子找到了好孩子的感觉,他就会成为好孩子”,说明学前儿童家庭教育要注重运用
美国光谱方案的理论基础之一是费尔德曼的()。
19.学前儿童的美育,应该以
蒙台梭利教育法的核心是()。
32.《儿童权利公约》
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学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言,再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段( )
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试说明苏轼《前赤壁赋》的时代背景。
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