答：在西班牙的历史发展过程中考虑到意识形态和社会的影响，可以把学前教育的课程演进分为四个阶段：

(1)第一个阶段(1839—1857)

课程模式建立在对工人阶级的慈善行为上，安排并不全面，课程与行为习惯的发展、道德和宗教规则联系在一起，主要包括读、写、算。

(2)第二个阶段(1858—1900)

课程是学术课程，不符合此阶段儿童身心发展的特点。

(3)第三个阶段（1900一1940）

1 878年学前教育的课程设计在原有的基础上，增加了新的活动，如交谈、唱歌、体育运动、园艺、农业劳动和野外活动。

(4)第四个阶段(1940一1960)

学术课程复兴，但考虑了心理学方面昀知识。1970年的《普通教育法》对课程设计指出了新的方向，它认为学前教育的课程应包括如下方面的内容：游戏、语言活动、节奏练习、逻辑和数学的初步练习、观察大自然、社区观念、宗教教条、道德态度。但全球化并没有得到深入地体现。