—般把3?6岁作为学前儿童个性形成过程的开始时期，其初步形成的标志有四个方面：

(1)心理活动整体性的形成。

3岁以前，儿童的心理活动是混乱而零散的，他们的各种心理过程还在逐渐发生之中。到了幼儿期，调控能力逐步发展，逐渐成为儿童心理过程的协调者。幼儿末期，开始儿童能够按照一定的目的控制自己的行为，心理过程具有了整体性、系统性的特点。

（2）心理活动稳定性的增长。

儿童心理活动的稳定性是随年龄的增长而增长的。幼儿期，儿童心理活动和行为受外界影响逐渐减少，开始能够按照一定的目的学习、思维、

观察，而由于其自身对心理过程的调控能力逐渐增强，儿童能够对其行为和心理活动进行调控，保证其心理活动的稳定性。

（3）心理活动独特性的发展。

新生儿即存在气质类型的差异。到了幼儿期，儿童个性特征的差异更为明显了。同时，在智力和能力方面，儿童的特殊能力和智力差异也开始表现出来。此外，性格作为个性特征的核心也开始形成。

（4）心理活动能动性的发展。

能动性对儿童的自我意识、兴趣和爱好等方面具有很大影响。在自我意识方面，儿童的学习、生活和发展直接受自我意识水平的影响。3?6岁的儿童已经在自我评价及自信心方面表现出了差异。