答：

《学记》在综合各家学派长期教育、教学成功与失败的经验教训的基础上，总结了一套教育、教学原则和方法，这是《学记》的精华所在。

一、教学相长

教与学是教学过程的两个方面，两者是相辅相成的。

二、尊师重道

《学记》明确提出了“师严而道尊”的思想。一方面，高度评价了教师的作用。另一方面，又对教师提出严格的要求，要求他们既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学理论和技能技巧等教师应具备的条件。

三、藏息相辅

《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。

四、豫时孙摩

包含四条原则：

1、“豫”是预防性原则，“禁于未发之谓豫”，要求事先估计到可能会产生的不良倾向，采取预防措施；

2、“时”是指及时施教原则，“当其可之谓时”，掌握学习的最佳时机，适时而学，适时施教，否则，“时过而后学，则勤苦而难成”；

3、“孙”是指循序渐进原则，“不陵节而施之谓孙”教学要遵循一定的顺序进行，如果“杂施而不孙则坏乱而不修”，其效果将适得其反；

4、“摩”指学习观摩原则，“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短，否则，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

五、启发诱导

教学要注重启发诱导，但又不牵着学生鼻子走；要督促勉励，又不勉强压抑；要打开学生思路，但又不提供现成答案，只有这样，才能调动学生学习和思考的积极性、主动性，使学生的思维能力得到锻炼相发展。

六、长善救失

指出了学生学习中存在的四种缺点，即贪多务得、片面狭窄、自满自足、畏难不前。这就要求教师懂得掌握教育的辩证法，坚持正面教育，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。

七、《学记》还提出了不少教学方法，如问答法、讲解法、练习法、类比法等，也颇具理论价值。

总之，《学记》的教育思想相当丰富，论述相当深刻，它所提出的一系列教育教学原则和方法，至今仍有重要的借鉴意义。《学记》为中国古代教育理论的发展树立了典范，它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国“教育学的雏形”。