一、德育要遵循人的品德发展顺序性和阶段性规律

1、由于人的品德发展具有顺序性，德育必须按照品德发展的顺序性，循序渐进地对受教育者提出合理的德育要求、 序列化地安排德育内容和组织德育活动。

2、由于人的品德发展具有年龄阶段性，德育必须从儿童品德发展年龄特征的实际出发，提出合理的德育要求，安排适当的德育内容和运用恰当的德育方法与形式，以促进处于不同年龄阶段儿童的品德向着更高的阶段水平上发展

二、德育要遵循人的品德发展稳定性和可变性规律

1、由于人的品德发展具有稳定性，教师要善于把握那些比较稳定的共同的特征，据此提出德育要求，确定德育内容，选择和运用德育方法。

2、由于人的品德发展具有可变性，教师要善于把握那些社会条件和教育条件的新情况，根据学生品德发展的新特点，充分利用其品德发展的新的可能，为其提供新的德育内容和方法，以促进其品德更好更快地向更高的水平发展。

三、德育要遵循人的品德发展不均衡性和差异性规律

1、由于人的品德发展具有不均衡性，教师必须了解学生品德发展的速度、“关键年龄”和不同方面发展的成熟水平及时期，使德育与其品德发展“最近发展区”的“明日”水平、程度相适应，进行发展性德育，更好地促进其品德发展。

2、由于人的品德发展具有个别差异性，教师必须深入了解学生，把握他们品德发展的个别特点，有针对性地选择适合其品德发展特点和“明日”水平的内容、方法和途径，充分发掘他们品德中的积极因素和发展的可能性，促使他们品德更快、更好、更健康地形成发展。