(1)德育过程是教育者将一定社会或阶级、民族的思想政治准则和法纪道德规范内化为受教育者个体的思想感情并外化为行为方式的过程，是形成受教育者个体品德的过程。学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、 情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行。构成品德的知、情、意、行这几个因素是相对独立的，即它们各有其特定的内容和作用。

(2)品德认识也叫思想道德观念，是指人们对客观的思想道德关系和如何正确处理这些关系的思想政治准则和法纪道德规范及其执行意义的认识，其中包括有关思想、政治、法纪和道德的概念、原则和信念的形成，运用这些观念去分析思想道德情境、对人对事（包括对自己的思想和行为）作出是非善恶的判断和评价。

(3)品德情感也叫思想道德情感，是指人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度。这种情绪态度是在社会生活实践中伴随着品德认识而产生的，是对客观的思想道德情境进行思想道德判断而引发的 一种内心体验，或者说是在社会生活实践中人们的品德需要是否得到满足所产生的一种内心体验。

(4)品德意志也叫思想道德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决政治生活、精神生活、道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，或者说是人们为达到一定的社会生活目的（如政治目的、道德目的、形 成或克服一定的思想意识等）而行动时所作出的自觉的积极进取或坚韧自控的不懈努力，是作出抉择的力量和坚持精神，是调节品德行为的精神力量。在实际的精神生活中，一个有量好品德意志品质的人，在任何困难条件下，也 能抵制外部的腐蚀、引诱和威胁，保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚情操；而一个品德意志薄弱的人，往往不能坚持完成一定的品德行为，或不能持之以恒，坚持到底，甚至在外部腐蚀、引诱和威胁下，丧失原则和气节，毁坏自己的思想道德情操。

(5)品德行为也叫思想道德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在的品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的行为意向及其外部表 现。它是通过练习或实践形成的。

(6)在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、 相互促进的。其中知是基础，行是关楗。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。